こんにちは。中学受験の家庭教師 鳥山と申します。
中学受験では、春から夏にかけて、「塾の面談」が多く行われます。
実はこの面談、質問の「しかた」ひとつで、得られるアドバイスの質が大きく変わることをご存知でしょうか？
私自身、かつては集団塾で数百組のご家庭と面談をしてきましたが、「合格する家庭」は例外なく、「質問力」が違いました。
本記事では、合格するご家庭に共通する「質問力」と、その背景にある「思考の違い」を解説します。
親御様の「質問力」が必要な理由
まずは、「『質問力』があることで、有意義なアドバイスを塾の先生から得られる」理由を説明します。
塾の面談は、非常に時間が限られています。また、きちんとした面談ではなく、子どもの送迎の際の立ち話や、電話相談という形を取った場合、余計に時間は限られてくるはずです。
そんな中で、親御様が論点の甘い質問・相談をしてしまえば、講師からもあやふやな返答しか返ってきません。
こうなると、結果として、先生のアドバイスに対して、親御様が「見当違いに感じる」「ピンとこない」ことにつながってしまいます。
「親の漠然とした考えを、掘り下げて聞き出すのも、講師の仕事ではないか？」と考える方もいるかもしれません。
この意見は、「カウンセリング」「コンサルタント」を銘打っているような塾や講師に対してであれば、その通りだと思います。「親御様の話を聞く」ことが、サービスの主体だからです。
しかし、普通の集団塾の先生に対しては、それを求めてはいけないと考えます。
自分も集団塾の講師をしていたからわかるのですが、実は、塾講師は授業以外の雑務が非常に多く、きりきりまいの中で、なんとか面談の時間を作っています。
そういった背景事情を考えたとき、親御様自身が「良い質問」をできるようにしたほうが、短時間でより良いアドバイスが得られる可能性が高くなる。ご家庭にとって、大きなプラスになるわけです。
合格する家庭の質問と、そうでない家庭の質問例
ここで、「合格するご家庭」の質問のしかたと、「そうではないご家庭」の例を挙げましょう。
合格する子の親御様（Aさん）は、以下のような質問のしかたをします。
Aさん「（国語について）一緒にテストの復習をしたところ、本文が読めていないように思う。問題を解く際、【〇〇の気持ち】が問われても、『なんだっけ？』ともう一回文章を読みなおしている。
『心情語』が理解できていないのかなと思い、語彙の問題集に取り組ませた。また、テクニックを学ぶ問題集もやった。しかし、実際に問題を解くときには、その知識が生かせていないようだ。
うちの子が、何に躓いているのかがよくわからない。また、そのために何をすればいいかわからない。教えてほしい。」
逆に、「そうではない」親御様（Ｂさん）は、以下のような質問のしかたをします。
Bさん「（国語について）偏差値がいつまでも上がらない。語彙の問題集や、テクニックを学ぶ問題集もやったのに。何をやれば、成績が上がりますか？ 塾ではどうしてくれますか？」
「Aさん」と「Bさん」の違いは、何だと思いますか？
Aさんは「子どもができない理由」に目が向いていて、それを探ろうと思考しています。
また、「自分ではここまで考えたけれど、ここからがわからない」という「考えたこと」「わからない部分」が明確になっています。
一方、Ｂさんは「できない理由」を考えずに、いきなり「問題集をやらせる」という方法論から始めています。
また、実際にテキストに取り組んでみたとき、子どもの様子がどうだったかを観察できていません。
最後の「塾ではどうしてくれますか？」も質問内容としては、漠然としすぎていて、何を知りたいのかがよくわかりません。
厳しい言い方で大変恐縮ですが、「自分であれこれ考えるのは面倒。成績上げるのは先生の仕事でしょ。何とかしてください」と言いたい印象すら受けます。
言った方としては、自覚はない・悪気もないと思いますが、思い付きのような質問をしてしまうと、聞いた側からは、「他責的」と捉えられてしまうこともあるのです。
たとえ話になりますが、ここに二人の生徒がいるとします。
・ 「ここまではわかったけれども、こうこうこう考えても答えがでない」と自分なりの思考とトライ＆エラーの末に、先生に質問に行く生徒
・ 「問題がわかりません。教えてください」と、先生に漠然とした質問をする生徒
どちらが伸びるかといえば、前者ではないでしょうか？ それと同じことです。
つまり「質問力」とは、イコール「考える力」なのだと思います。
どうすればいい質問ができるのか？
ここからは、「どうすれば、いい質問ができるか？」について書きます。
ただし、「いい質問をするための『方法論』」を知ったところで、意味がないことは、ここまで記事を読んでいただけているリテラシーの高い読者様であれば、おわかりいただいていることでしょう。
そうではなく、「なぜ、いい質問ができないか？」という根本原因を理解することが大事です。
考えられる原因を、２つほど書いてみます。
「考え続ける」ことが大事
子どもの学習について、「考え続けられているか否か？」で、良い質問ができるかどうかは決まると思います。
とはいえ、現代人は考えなければならないことが多いです。
まず、仕事でもすごく頭を使います。
プライベートでも悩ましいことが発生します。人間関係や、健康問題、お金の問題など、あれこれ思考すべきことが山積みです。
そんな中で、「お子さまの学習についても、もっと考えたほうが良いですよ」とお願い・おすすめするのは、本当は非常に心苦しいのです。
しかし、「成功している家庭」の共通点には「思考し続けている」様子が見られます。
そのため、「合格の導き手」である中学受験の家庭教師としては、「もっと考えてくださいね・・・」と言わざるをえません。
ご自身としては熟考なさっているつもりでも、「『結論ありき』で、強引に理屈を後付け」している。もしくは、「ネット等で見た『パターン』に、無理やり当てはめているだけ」な考察(?)も、よく耳にしてきました。
「思考体力」と言う言葉があります。
これは、数理物理学者である西成活裕氏が提唱した言葉で（※ もし、語源が違っていたらご指摘いただけると幸いです）、ざっくり言うと、何かに対して「考え続ける」力を指します。
西成氏いわく、ジム通いで「体力」がつくのと同じで、やり方次第で「思考体力」もつくそうなので、試してみてもいいかもしれませんね。
◆ amazonリンク：『東大人気教授が教える 思考体力を鍛える』西成活裕(著)
たとえば、子どものテストでの誤答を振り返りながら、「なぜ、この子はこう考えたんだろう？」と自身に問い直すことも、思考体力をつける第一歩になると思います。
「自分の安心を求めていないか」振り返る
質問力が鈍る背景として、「安心欲求」があります。
「子どものため」と言いつつ、「ご自身の安心のため」に質問・相談をしていないかも振り返ってみてください。
たとえば、「子どもには、もっと自走してほしい。勉強は自分でやることが大切だから」と言いつつ、いざ学習を子どもに任せてみて、子どもが「親の思った通り」に勉強しないと激怒する。
で、塾に「どうすればいいですか？」と相談にいらっしゃるのですが、率直に言葉を返せば、「お母様・お父様は、何がしたいんですか？」ということになってしまいます。
この場合、親御様としてはご自身の言動や質問が、矛盾したものになっているご自覚はないようです。
だから、親御様としては、「明確な相談」をしたつもりでも、塾の先生からすると意味がわからないから、返答しようがなくて、あやふやな回答を返すことになる。
あるいは、鋭い講師であれば、考えの浅さを見抜いてズバッと切り捨てることでしょう。
こうなると、【親御様として、先生の返答に納得がいかない → 抽象的な質問や、矛盾した相談をくりかえす】というループになりがちです。
ここから抜け出すには、「自分は、本当に『子どものため』を思って行動しているのか？」をじっくり考え直してもらい、ご自身の心理を、メタ認知していただくことが大切ですね。
※ 以下は、関連記事です。
まとめ：「考え続けた家庭」が合格を勝ち取る
「質問力」のあるご家庭、すなわち「考え続けたご家庭」が伸びる・合格を勝ち取る。これが、私の12年の指導経験から見いだした共通点です。
高校受験、大学受験と違って、どうしても中学受験は、「親御様の考え方」の如何で、結果は変わってきてしまいます。
子どもの学習姿勢に評価をくだす前に、まず、親御様がご自分と向き合う。
これができているご家庭は、受験では非常に強いです。みなさんが考え続けられるよう、応援しております。
ちなみに、この記事でご紹介した「質問力」「思考体力」「メタ認知」といった視点は、面談以外の場面でも同様に求められます。
ご関心があれば、ページ下部の【関連記事】もあわせてご覧ください。
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