こんにちは。中学受験の家庭教師 鳥山と申します。
「うちの子、ちゃんと本文を読んでいるんです。でも、なぜか問題が解けなくて・・・」、そう感じたことはありませんか？
もしかすると、それは「内容を読んでいる」のではなく、「文字を追っている」だけなのかもしれません。
今回は、「国語において、『内容が読めた』とはどういうことか？」、そして、「『考えながら読む』習慣をどう育てていくか？」について、解説したいと思います。
「文字を読んだ」状態と、「内容を理解した」状態は違う
自分の指導経験上、国語において、「本文は理解できているのに、問題は全然正解できない」というケースは少ないと考えます。
たしかに、記述問題中心のハイレベルなテスト（「学校別のオープン模試」等）であれば、「設問の理解が難しい」「文章の組み立てがうまくいかない」ことで、全く正答できなくなるケースはあります。
ですが、オーソドックスな模試で、それが起こることはほとんどありません。
親御様から「うちの子は、文章は読めているけれど、問題が解けないんですよ」という相談をいただいても、実際に生徒を指導してみると「そもそも、読めてないな」と感じることが多々あります。
つまり、「文字を読んだ」だけの状態と、「内容を理解した」状態は、全くの別物です。
このことを、本当の意味でわかっている方は意外に少ないのではないでしょうか。
偉そうな言い方にはなりますが、私から見ると、大人でも「文章を読む ＝ ただ文字を読むこと」になっている方の割合は多いように感じています。
（もちろん、人の振り見て我が振り直せで、自分も慢心せず、気を付けなければいけないと肝に銘じておりますが・・・）
おそらく、ここまで読んで、深く頷いている方と、ピンと来ていない方に大きく分かれる話だと思います。
「内容を理解する」には、「考える」ことが必要
では、「文章内容を理解する」には、どうすればいいのでしょうか？
論説文（説明文）であれば、以下を考えながら読むことが大切です。
「この文章は、何が言いたいのか？」
「なぜ、筆者はこう主張しているのか？」
当たり前のようには見えますが、できていない人が多いのが実情だと思います。
先ほど、「文章が読めない大人」の話をしましたが、そういう人でも新聞やハウツー本は読めるのではないでしょうか。
なぜなら、それらは「事実の羅列」であるため、「文字を追うだけ」で、一応わかったことにはなるからです。
しかし、論説文には「書き手の意見・想い」が込められます。
それを読み取るには、ただ文字を追うだけでなく、「何を言いたいのか？」と考えることが必要です。そこまでやって、ようやく「内容を理解した」ことになるのです。
国語の線引き指導が、逆効果になる理由
国語の苦手な子が「読み方のテクニック集」を学んでも、イマイチ伸びないのは、「パターンに当てはめようとしているだけ」だからです。
そもそも、「この文章は、何が言いたいんだろう？」という思考が働いていない。
「線を引く」という行為も同様です。線引き指導は、ここまで述べたことを理解している大人がやらなければ、「単なる作業」になります。
誤解してほしくないのですが、線引き自体を否定しているわけではありません。（私自身、線を引きながら読むタイプです）
私が言いたいのは、「線を引くときに、思考停止してはいけない」ということです。
無思考の線引きは意味がなく、誤った誘導によって「文章を読めない子」を作ってしまう危険性すらあります。
正しい線の引き方のプロセスは、次のようになります。
「『この文章は、つまり、何が言いたいんだろう？』と考えながら読む」
↓
「『ああ、この部分が言いたいことなんだろうな』と解釈する」
↓
「線を引く」
一方、よくありがちな誤った線の引き方は、次の通りです。
「テクニック本などで、『筆者の主張は、「繰り返し」書かれている』と知る」
↓
「『どんぐり』というキーワードが繰り返し出てきた」
↓
「『どんぐり』を含む文章に線を引く」
これは「読解」ではなく、ただの「反射」です。
「どんぐり」が出てくるからといって、それが筆者の主張だとは限りません。筆者の意図は、文脈から読み取るしかないのです。
ざっくり言うと、「頭を使わず、ラクしようとしちゃだめですよ」という話です。
読解力を鍛えるための「要約」練習
では、「この文章は、つまり、何が言いたいんだろう？」「なぜ、こんなことを言っているんだろう？」と考える習慣をつけるための、具体的な方法を説明します。
文章の要約
まず、「文章の要約」をさせることです。
古くから伝わる国語の勉強法に「『天声人語（新聞のコラム）』の要約をする」というものがあるのですが、これは理にかなっています。
ニュースのような事実の羅列ではない「意見文」を通して、「つまり、筆者は何が言いたいのか？」を考えることに繋がるからです。
しかし、「要約」の勉強は難点が２つあります。
１つ目は、国語が苦手な子にとっては、そもそも何を書けばいいかわからなくて、手が動かない。
２つ目は、添削する側に読解力（「つまり、筆者は何が言いたいのか？」を理解する力）がないと、適切なトレーニングとして成立しない、という点です。
逆に、上記２点がクリアできているなら、要約の学習をどんどん続けると良いでしょう。
ただし、『塾のテキスト』で要約するのが望ましいです。天声人語は短文ですし、物語文の要約トレーニングができないので、あまりおすすめはしません。
塾で習った文章内容を、口頭で説明させる
わが家では、いきなり「要約」するのは難しそうだな・・・という場合は、以下の方法を取ってみてください。
塾で国語の授業があった日、子どもが帰宅したら「今日読んだ文章は、どんな話だったの？」と聞いて、説明させる。
一度、塾で解説を受けている文章なので、いきなり初見の文章を要約させるよりも、ぐっとハードルは下がります。また、口頭でのやり取りなので、親御さんも対応しやすいと思います。
大切なのは、計算練習などと同じで、習慣として継続することです。国語が苦手な家庭ほど、ちょっとだけやって、すぐやめてしまうことが多いです。
それは、「何かを暗記したら、まとめテストでの10点アップにつながる」という他科目と違って、成果が出ているかどうかがわかりづらいからだと思います。
ですが、要約のトレーニングは、そういった「パターンに当てはめる」学習ではなく、「頭を良くする」ための取り組みですから、すぐに成果が出ないのは当然です。腹をくくって、続けてみてくださいね。
プロ家庭教師としての、鳥山の指導法
質問を通して、「考えながら読む」習慣をつけさせる
私の国語指導では、「考えながら読む」習慣をつけることを、常に意識しています。そのための方法が、「問いかけ」です。
たとえば、本文中に「人間に、生きる意味などない」と書いてあったとして、
「なぜ、筆者はそう考えたのでしょうか？」
と生徒に尋ねます。
国語が得意な子は、こうした問いに対して、自分の言葉で理由を抽象化して説明できます。しかし苦手な子は黙ってしまうことも多いため、その場合はこう伝えます。
「じゃあ、筆者の主張が書かれているのは、どのあたり？」「○行目から△行目を読んでみようか」
こうして本文に戻りつつ、「理由を考えながら、文章を読む」という姿勢を少しずつ育てていくのです。
大切なのは、一方的に解説することではなく、子どもの理解度に応じて問いかけを変え、思考を引き出すこと。
「読み取りの手順」を教えるのではなく、「考えながら読む姿勢」を育てる指導を心がけています。
難解な文章は「具体的・身近な話」に落とし込む
小6以降の読解問題では、大人でも読みづらいような抽象的な論説文が出題されることがあります。
たとえば、「人間の存在価値」や「文明と自然の関係」といった、専門用語や抽象語が多用される文章です。
当然、小学生がスラスラ理解できるようなものではありません。ですので、私は指導の中で、生徒にこう問いかけたり、話をかみ砕いたりしています。
「この話、〇〇っていう場面に似てると思わない？」
「もし、これがあなたの学校で起きたことだったらどう感じる？」
つまり、難しい話を、その子が理解できるレベルの身近な話題に置き換えていくのです。
また本来、文章の中の「具体例」は筆者の主張を補足するためのものですが、難解な文章では、その「具体例」自体が抽象的すぎてピンと来ない。そんなこともよくあります。
そのため、私たち大人が「この話って、結局どういうこと？」と一緒に考えながら、その子の生活や経験に引き寄せて、橋渡しをしてあげる必要があるのです。
こうした積み重ねがあるからこそ、後になって同じようなテーマが出てきたときに、
「あ、これって前にも出たテーマかも？」
と、子どもが気づいて、読み進めるスピードも理解度も上がっていくのです。
私も入試直前期には、「文章全体を通しで読まなくてもいいから、傍線部の前後だけ読みこもう」と荒技を使うこともあります。
ですが、それはあくまで最終手段であり博打です。日々の学習でこれを常態化してしまうと、根本的な力が育ちません。
だからこそ、普段の学習では逃げずに、少しずつでも「内容を理解する読み方」を積み重ねていきましょう。それが、骨太な読解力に繋がる土台になります。
まとめ
国語の実力は、「テストで何点取れたか」だけでは測れません。
「文章の中にある意図を、どれだけ正確にくみ取れたか？」が、本当の実力なのだと思います。
そしてこの力は、短期間の詰め込みでは身につきません。地道な試行錯誤を積み重ねて、少しずつ築かれていくものです。
焦らず、誤魔化さず、まずは「読むという行為」を根本から見直すところから始めてみてください。それが、確かな国語力への第一歩になるはずです。
さて、ここまで書いたように、「読解力」を伸ばすためには、「考えながら読む」ことが最重要となります。
ただし、国語においては、「設問文の読み違い」や「語彙力・常識力・処理スピードの不足」など、他にも点差がつきやすい箇所はあります。このページ下部の【関連記事】も、あわせてチェックしてみてください。
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