中学受験において、国語の記述問題が書けない、点が取れない、ということでお悩みのご家庭は多いはずです。そこで、原因分析と対策についての記事を書くことにしました。
今回は、国語を苦手としている子が、【部分点を半分取る】ことを目標に、家庭学習のヒントとなりそうなことを書いていきます。
まずは、「記述問題に手が付けられていない」「手はつけられているが、答えがおかしい」といった現象の原因分析をしてみました。
考えられる原因1：本文内容が理解できていない
そもそも、本文が理解できていなければ、記述問題も解けないわけですが、ご家庭で国語を教えられている保護者様は、意外とこの視点が抜け落ちやすい気がしています。「表面的な話の流れはざっくりと把握できているから、本文は読めているのだ」というお考えでいらっしゃるようです。
読書であればその読み方で良いのですが、国語の読解の場合は、要所要所を、考えながら注意深く読み取る必要があります。そうしないと、結果として設問は解けません。
「要所」とは、たとえば、登場人物の心情（＝本文には明示されていないことがほとんどで、出来事や言動から推測する必要がある）、因果関係（＝何が理由で何が結果かを、認識できなければ読み取れない）、抽象例と具体例（＝因果関係と同様に、認識できなければ読み取れない）なんかがそれに当たります。
この場合、記述指導の前に、読解指導をすることが先決です。なお、「因果関係」「抽象例・具体例」は、概念の理解が大切になるので、子どもの状態によっては、そこに焦点を当てて対策する必要もあります。
たとえば、以下のテキストは、学習を進めやすいと思います。「ご家庭向け」に問題作成の意図が載っているので、読み込んでいただければ、お子様の指導の際の参考にもなるはずです。
★ 『はじめての論理国語』 出口 汪 https://www.amazon.co.jp/dp/4864700508/
考えられる原因2：問題を理解していない
「うちの子、問題読んでいないんですよ」とは、保護者様からよく聞かれる言葉です。しかし、「問題を理解していない」という現象にも色々あります。
誰にでもわかりやすいのは、ごく単純な読み落とし・読み間違い。せっかちな性格の子や、活字に触れた経験が少ない子（ほぼ国語の授業でしか活字を読んでいない子）に多いです。
たとえば、「太郎の気持ち」が聞かれているのに、「次郎の気持ち」を答えてしまう。この場合は、生徒に問題を読ませたあと、逐一、「何が聞かれてるの？」「誰の気持ち聞かれてるの？」と聞き続けると、読み落としは減っていきます。
他にも、先述した因果関係の概念理解が甘い子も、結果として「問題が読めない」という事象を引き起こします。
問題の問う「なぜですか？」と、答えるべき「理由」の関係性が腹落ちできていないのです。具体的で平易な話における因果関係は理解できたとしても、話が抽象的になるとわからなくなってしまうのも、よくあることです。
考えられる原因3：答えがわかってはいるが、書けていない
答えがわかってはいるが、書けていないときは、(1) 能力的な躓き、(2) 精神的な躓きの2つが考えられます。
能力的なつまづき
「能力的なつまづき」の例をあげましょう。これは、書くべき要素は頭の中で思い浮かんでいる。しかし、何から書けばいいかわからないという躓きです。
その場合、私は以下のような手順を踏ませます。
1. 結論部から考える（問題の答えを、超簡単に一言で言ってみる）
2. 結論部を文末に持ってくる
3. その他の要素を、結論の上にプラスする
あとは、いざ書き始めたとしても、最初の部分を書いているうちに、中間部や結論部に何を書くべきか忘れてしまった、ということもあるでしょう。
この場合、（本文中の）記述で使いたい箇所に、線を引くという対処法があります。上手くいきそうなら、これをやらせればOKです。しかし、回答のリズムやテンポを崩したくない子は、線は引きたがりません。読者様のお子さんの中にも、「線を引きなさい」と言い続けているのに、頑なに引かない子もいるのではないでしょうか。
私の指導では、線が引けない場合、多少日本語が崩れてもいいから（日本語の組み立てが上手でない子は、キレイな文を書こうと気にしているうちに、肝心の書く内容を忘却することもある）、スピード感を持って、脳内にあることを全て一気に書かせる、といった対応をとらせることもあります。
読者様の何かしらの参考になるかな、と例を挙げてみましたが、もちろん、これが全ての子における最善策ではありません。躓きは子どもの数だけ種類があって、状況によりけりの対応が大切です。個々の事例の分析や対処は、自分の家庭教師としての腕の見せ所だと思っています。
精神的なつまづき
次に「精神的なつまづき」についてです。これは「完璧な答えじゃなければダメだ」と思い込み、手が動かないパターンです。
背景に、親御様が子どもの書いた答えに対して、ダメ出ししている事例が散見されます。
親御様の影響を受けて、子どもが上記のような完璧主義に陥った場合、修正には非常に時間がかかります。ですので、もしダメ出しをされているご自覚があれば、「記述が書けたら、内容は何であれ、とりあえず褒める」というスタンスに切り替えていただく必要があるのです。
また、親御様に原因は無く、子ども自身の、テスト戦略への無理解が引き起こしているパターンも。
記述問題は、配点が大きいです。しかも、書けば部分点が入る可能性があり、書かなければゼロ点。書いた方が得に決まっています。しかし、子どもによっては、そういうテストにおける損得が理解できておらず、答えがわかっていても、なんとなーく空欄にしていることもあるのです。
特に低学年の子にはありがちですし、高学年でも、受験勉強を始めたのが遅い子には起こりえます。その場合は、丁寧に「こうしたほうが得だよね？」と説明してあげてください。
家庭教師の生徒さんを募集しております。（指導科目は国語・社会）
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