こんにちは。中学受験の家庭教師 鳥山と申します。
久しぶりの記事執筆です。今後は定期的な記事更新をしていきます。
今回は、中学受験の国語で、問題集に取り組んでも成績が上がらない原因をどう見つけるかについてお話しします。
文章読解に必要な「11の力」をもとに、お子様個別のつまずきを考えていきましょう。
必要なのは、「問題集」ではなく「診断」
「読解問題集も、語彙ドリルもやった」
「それでも、国語の成績が上がらない」
――いつまでも答えの出ない悩み。それを解決するのは「診断」です。
私は長年、国語に悩むご家庭を見てきました。親御さんの多くが、口をそろえてこう言います。「どうやって、国語を勉強すればいいかわからない」と。
確かに、他科目(算数・理科・社会)は学習の方向性がわかりやすく、問題集に取り組めば、ある程度の成果は出ます。
一方で、演習量をこなしても、成績が伸びにくいのが国語です。
子どもの国語力を伸ばすため、問題集を与える前に、真っ先にやってみていただきたいことがあります。それが、「診断」です。
医師は、患者が「お腹が痛い」と言っているとき、問診や各種検査といった対処をします。この「診断」によって、腹痛の原因が特定できます。そして、それに沿った治療方法を考えていきます。
同様に、国語でも、「文章が読めない原因」、「問題が解けない原因」を見きわめれば、一気に道が開けるのです。
……とはいえ、国語に「CTスキャン」なんてありません。
「これを使えば、病因がわかる」という便利な機械はないのです。
だからこそ、子どもも親御さんも、「誤答の原因」がわからないまま、点数・偏差値とだけ向き合うことになる。
そして、何かしなければという焦りから、次のように方法論に走るケースもあります。
「インターネットで見た、評判のよい問題集をやらせてみよう」
「SNSで、先輩ママが言っていた『偏差値50から60に上がったやり方』を試してみよう」
親御さんの藁にもすがる思いは、よくわかります。
しかし、これを医師の診断にたとえるならば、腹痛という現象だけ見て、場当たり的に、市販薬を与えているのと同じです。
子どものつまずきは多種多様で、世間の成功例が、そのままわが子に当てはまるとは限らない。いや、むしろ「うまくいかない」ほうが普通です。
必要なのは、あなたのお子さんのつまずきを「診断」することです。
国語にCTスキャンはないですが、代わりに、私が「診断の基準」をつくってみました。
それが、「文章読解をするために必要な11の力」です。
【文章読解をするために必要な11の力】
1.文字情報をイメージする力
2.語彙力
3.常識力
4.心情語を理解する力
5.短文を正しく把握する力
6.文脈を理解する力
7.読解テクニックを活用する力
8.設問文を正しく読み取る力
9.問題を解く力
10. 記述答案を抽象化する力
文章読解をするために必要な11の力と、「序・破・急」
11の力は、それぞれ3つのグループに分類されます。図表の下から上に向かって、「序」「破」「急」と名づけましょう。
下から上へと、段階別に難しくなっていきます。たとえるなら、「序」が「かけ算・わり算」だとしたら、「破」が「二次関数」で、「急」が「微分積分」。
つまり、「序」をしっかり積み重ねていないと、「破」「急」と応用するのは難しくなります。

大手集団塾の国語の授業で学習しているのは、主に、3段階目である「急」の内容になります。子どもの塾ノートを見てみると、主に「問題をどう解くか」について、書かれている印象はないでしょうか。
「……あれ、『序』『破』は扱わないの?」って思いますよね。実は、ここが国語学習における大きな盲点です。
「序の力」は、机上の学習で身につけるものではなく、「すでに、『日常生活』のなかで身についている」ことを前提として、設計されているのが大手集団塾のシステムなのです。
また、「破の力」は、塾や先生によって、扱いがまちまち。授業内で「伸ばそう」と意識しているケースもあれば、そうではない場合もあります。
つまり、お子さんの国語力が上がらない。あるいは、成績にムラがあるとしたら、それは「序の力」「破の力」が不足しているのかもしれません。
「11の力」とは、どのようなものなのか?
次の記事からは、「序の力」「破の力」「急の力」を順に説明し、枠外の「情報処理力(スピード)」についても解説します。
また、子どものつまずきを「診断」するための、具体的な方法についてもお話しします。
まずは、お子さんが国語を勉強しているときの様子を思い出しながら、このシリーズ記事を読み進めてみてください。
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